L’école de Tennis

Un terrain mesure en moyenne 650 m2. Si on y met un groupe de six enfants, on utilise seulement 20 à 30 % de cette surface. Le premier grand principe est donc l’optimisation des espaces-temps.

Pour les catégories 3/10 ans, des formats baby, blanc, violet et rouge… jouer sur de grands espaces n’a aucun sens sur le plan des apprentissages. C’est même très contre-productif par rapport à leur physiologie et leurs capacités motrices.

L’organisation de séances en plateau “multi-couleurs”, où les enfants passeront d’un atelier à un autre sous forme de ”circuit training“ est donc profitable et souhaitable. On peut alors disposer de jusqu’à huit ateliers variés et diversifiés sur un même terrain pour faire jouer les enfants par sous-groupes d’âges et de niveaux. L’hétérogénéité du groupe n’est plus un problème, ça devient même un atout pour l’enseignant et les enfants. À condition de l’avoir organisé et de s’être “staffé” pour permettre une qualité optimale d’enseignement, on peut alors passer d’un groupe traditionnel de six à des groupes d’enfants beaucoup plus nombreux sur une même séance et un même terrain.

Ce que l’équipe pédagogique réalisait en trois heures, elle peut le faire en une et ouvrir ainsi de nouvelles possibilités de jeu supplémentaire sous toutes les formes possibles : matchs libres, temps de jeu additionnels, nouvelles activités, libération de créneaux aux adhérents, etc. C’est un plus énorme pour le club !

À quoi ressemblent ces séances en plateau “multi-couleurs” ?

Elles ont avant tout trois objectifs très précis : mettre les enfants en mouvement permanent, multiplier les contacts balle/raquette lors d’une séance – les fameux 400 coups – et, enfin, développer l’apprentissage par le jeu et le tournoi à chaque séance, dès la toute première. Pour parvenir à cette organisation pédagogique, l’enseignant va devoir faire appel au sein du club à des “SPARRINGS”, appelés aussi répétiteurs. Leur présence va permettre aux plus jeunes des plateaux “multi-couleurs” d’avoir accès à des séances de très grande qualité, où l’on peutindividualiser les consignes et les situations pour chaque enfant du groupe. Les “SPARRINGS” constituent le deuxième grand principe de cette modernisation. Et l’intérêt de leur présence va au-delà de la séance pédagogique. Un “SPARRING”, formé dès l’âge de 7 ou 8 ans à s’occuper des autres, progresse au fil du temps. Il développe des compétences nouvelles, et même s’il n’est pas forcément un joueur émérite, il peut avoir un rôle singulier au sein de l’association et contribuer au développement de son club, qui est aussi sa deuxième maison. Et ça avant même d’avoir passé la moindre certification ! Cerise sur le gâteau, on constate dans la plupart des clubs 100 % de fidélisation de ces “SPARRINGS”.